Révolution numérique : L’impact de l’intelligence artificielle sur le monde universitaire

En ce mois de novembre, le campus bordelais révèle une utilisation croissante de l’intelligence artificielle par ses étudiants. Un étudiant en master confie, « J’utilise l’IA pour résumer des articles que je n’ai pas le temps d’explorer ». Des étudiantes en sciences de la vie et de la Terre témoignent : « Nous ambitionnons d’entrer en médecine l’année prochaine. Comme tout est basé sur des questions à choix multiples, l’IA qui nous corrige peut également générer d’autres QCM ». Une étudiante se souvient : « À notre arrivée à la fac, tout le monde en parlait : “As-tu déjà essayé Chat GPT ?” C’est devenu un outil indispensable pour nous ». Elles estiment qu’une belle journée d’étude peut être économisée grâce à ces technologies.

La question se pose alors : l’IA peut-elle remplacer l’étudiant ? « Nous ne l’utilisons pas pour des calculs », répond un étudiant en L3 de mathématiques. Pourtant, certains en profitent pour leurs travaux notés. Un étudiant confirme : « Il arrive que l’IA réalise certaines tâches à notre place ». Paradoxalement, un autre étudiant remarque que les professeurs tendent à multiplier les évaluations en présentiel, réduisant ainsi le travail à domicile.

Adapter l’évaluation aux nouveaux outils

Un enseignant-chercheur indique : « Dans nos échanges, il ressort que nous devrions trouver de nouvelles manières d’évaluer les étudiants ». Il observe que l’IA peut réaliser des présentations ou des diaporamas, des tâches précédemment réservées aux étudiants. Selon une ingénieure pédagogique, l’avenir des évaluations réside dans l’analyse du processus plutôt que dans le produit final : « Il est nécessaire de justifier davantage ses choix, de fournir brouillons et sources, et d’inclure une évaluation orale ».

Néanmoins, la plupart des étudiants témoignent que les enseignants abordent rarement le sujet de l’IA de manière franche. Un étudiant s’étonne : « Il y a un professeur qui encourage son utilisation tout en déclarant que cela est interdit ». D’autres enseignants mettent en garde contre les outils capables d’identifier les travaux réalisés avec l’IA. Cette situation crée une ambiance de méfiance, même s’il est souvent nécessaire d’être vague sur les méthodes utilisées.

« Lorsque nous utilisons l’IA, nous avons tendance à nous cacher », note un étudiant. Une étudiante ajoute, en souriant : « Nous évoquons simplement que nous avons fait des recherches ». Une autre mentionne qu’un établissement a instauré une charte pour encadrer l’usage de l’IA, promouvant la transparence : « En début d’année, nous avons reçu des fiches à remplir pour chaque projet. Cela permet d’indiquer si et comment l’IA a été impliquée ». Cependant, la participation à remplir ces fiches semble limitée.

Diversité des opinions au sein de la communauté académique

Au sein des écoles, l’intégration de l’IA suscite des opinions variées. Un enseignant explique que les préoccupations autour de l’IA sont multiples, entre scepticisme et opportunité. Un professeur observe une évolution des mentalités : « Initialement, il y avait de la méfiance. Nous sommes maintenant en phase d’expérimentation de nouveaux exercices avec l’IA ». Il admet également que l’adaptation à cette nouvelle réalité est un vaste chantier qui échappe souvent à la pleine compréhension des étudiants.

Au cœur de Bordeaux Montaigne, deux étudiantes partagent leur enthousiasme : « Un professeur nous a parlé de l’IA aujourd’hui », dit l’une, qui trouve que l’IA présente une approche plus directe que certains enseignants. L’autre ajoute que cette technologie soutient particulièrement sa mémoire visuelle : « L’IA est comme un professeur particulier, accessible à tout moment. Mais je ne souhaiterais pas remplacer les enseignants par ce moyen. L’humain est indispensable ».

Points à retenir

• De nombreux étudiants utilisent l’IA pour gagner en efficacité dans leurs révisions.
• Les méthodes d’évaluation doivent évoluer, privilégiant les processus et la justification des choix.
• Les ressources IA sont peu souvent discutées dans les classes, créant un flou autour de leur acceptation.
• Une charte d’utilisation de l’IA, mise en place par des établissements, vise à clarifier son intégration.
• Les opinions sur l’IA au sein du milieu académique sont diversifiées et en évolution, révélant un besoin d’équilibre entre technologie et enseignement humain.